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作者：石国亮（首都师范大学马克思主义学院教授、博士生导师，北京市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心特约研究员）
近日，教育部印发《关于进一步加强新时代中小学思*课建设的意见》（以下简称“意见”）。“意见”提出要着力破解制约中小学思*课高质量发展的突出问题，明确到年中小学思*课关键地位进一步增强、建设水平全面提高等建设目标，并作出一系列部署安排。
*的二十大报告提出，用社会主义核心价值观铸*育人，完善思想*治工作体系，推进大中小学思想*治教育一体化建设。这一“意见”的出台恰逢其时，是加强思*课建设、落实立德树人根本任务的又一重要举措，具有鲜明的时代性、针对性和前瞻性，将为促进新时代中小学思*课建设提供重要行动指引。
习近平总书记在中国人民大学考察时指出：“思想*治理论课能否在立德树人中发挥应有作用，关键看重视不重视、适应不适应、做得好不好。”中小学思*课，看似是一门课程，实际上具有“牵一发而动全身”的影响，必须从战略和全局上来把握。解决当前中小学思*课建设存在的重要性认识不够到位、教学资源不够丰富鲜活、教师队伍整体素质需要进一步提升等问题，都离不开*组织的统筹实施。“意见”从建立健全*组织抓思*课工作机制、强化督导考核评价等方面提出了明确要求，为推进中小学思*课建设提供了重要保障。
改革创新是时代精神，青少年是最活跃的群体，中小学思*课建设要向改革创新要活力、要质量。深化改革创新必须遵循规律，完善体制机制，创新方法途径，切实增强思*课时代性、针对性、实效性，大力促进思*课改革发展。在开齐开足思*课的同时，要注重针对不同学段学生认知规律，创新教师教与学生学的方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，从而让思*课真正成为一门教师用心教、学生用心悟的课程。
教育是人的灵*的教育，思*课尤其如此。办好中小学思*课，办出高质量，关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性和创造性。然而现实中，一些中小学思*课教师兼职比例较高、专业能力不够强、缺乏有效的专业发展通道。有鉴于此，必须从源头、培养、激励等诸多环节一齐发力，推动思*课教师专职化、专业化。要以调动思*课教师的积极性和主动性为核心，提升思*课专业水平、优化教师激励机制、增强思*课教师的幸福感和获得感，着力建设一支高质量的中小学思*课教师队伍。
高质量推进中小学思*课建设，是一项系统工程。这个系统，纵向涉及大中小学思*课一体化建设，横向涉及“大思*课”和学校教育、家庭教育与社会教育的协同等方面。讲道理要由浅入深，大中小学思*课的开设也该循序渐进。道理的背后是鲜活的社会生活，回归生活世界是善用“大思*课”的本质要求。因此必须推进大中小学思想*治教育一体化建设，努力构建“大思*课”体系，一体部署、一体推进，着力形成思*工作整体合力，培养好担当民族复兴大任的时代新人。
《光明日报》（年11月23日02版）