国家教材委员会日前印发《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》（以下简称《指南》)，明确要求把习近平新时代中国特色社会主义思想全面融入课程教材，做到覆盖基础教育、职业教育、高等教育各类型各学段，涵盖国家、地方和校本课程，融入哲学社会科学、自然科学各学科，贯穿思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，不同学段全过程贯通。
教育是国之大计、*之大计。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题，事关中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，事关*和国家长治久安。课程教材集中体现*和国家意志，是育人的载体，直接关系人才培养方向和质量。推动我国教育改革创新发展和培养担当民族复兴大任时代新人，必须牢牢坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，将其贯穿于教育教学全过程各环节。
培根铸*要从小养成。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。处于“拔节孕穗期”的青少年，世界观、人生观、价值观正在打底塑形，如果不注重精神滋养，心田就会贫瘠；只有给予足够的精神滋养，人生才能节节壮、步步高。习近平新时代中国特色社会主义思想，充满着对马克思主义的坚定信仰，充满着对社会主义和共产主义的坚定信念，展现了当代中国共产*人的*治品格、价值追求、精神风范，是新时代青少年补钙壮骨、固本培元的必修课。在人生“拔节孕穗期”，青少年要踏踏实实地学好习近平新时代中国特色社会主义思想，促进和引领心灵塑造和精神成长。
培根铸*要精准滴灌。从儿童到少年再到青年，从小学生到中学生再到大学生、研究生，身心发育和精神成长会呈现出阶段性特征。紧贴和把握学生认知发展特点，循序渐进、精准滴灌，是培根铸*取得良好效果的关键。《指南》明确指出，小学重在启蒙，初中重在感性体验和知识学习相结合，高中重在实践体认和理论学习相结合，大学重在形成理论思维，研究生阶段重在深度探究。《指南》分别提出习近平新时代中国特色社会主义思想在不同学段的学习要求，体现循序渐进、螺旋上升。把“拔节孕穗期”具体化，体现学段的差异性和进阶性，从而增强用习近平新时代中国特色社会主义思想铸*育人的科学性和针对性。
培根铸*要有机融入。思*课是落实立德树人根本任务的关键课程。思*课程是进课程教材的主渠道和关键课程，集中讲述习近平新时代中国特色社会主义思想。哲学社会科学课程是进课程教材的重要渠道和主干课程，按照学科门类分别提炼了需要重点融入的主要学习内容与要求，分专题讲述习近平新时代中国特色社会主义思想。理工农医等其他课程结合学科专业特点，有机融入相关内容，强化育人立意和价值导向。坚持学段全覆盖，强化纵向一体化设计；结合学科专业特点，按关键课程、主干课程和其他课程分类提出落实要求，加强学科横向关联配合，能够引导青少年学得更好、站得更高、走得更远。
课程教材加强重大主题教育，是培根铸*、培养社会主义合格建设者和可靠接班人的内在要求，是提高课程教材建设水平的本质要求。推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材，对准“拔节孕穗期”培根铸*，教育引导广大青少年增强做中国人的志气、骨气、底气，立大志、明大德、成大才、担大任，做担当民族复兴大任的强国一代、走在时代发展前列的先锋力量、守护中国特色社会主义的青春卫士，必将汇聚成推动时代前行的强大力量。
作者：徐向东成都市金牛区发展和改革局
责编：张慕琪
校对：刘媛
更多精彩内容，敬请