思*课是落实立德树人根本任务的关键课程，思*课作用不可替代，思*课教师队伍责任重大。作为落实立德树人根本任务的关键课程，思*课承担着引人以大道、启人以大智、育人以大德的历史重任，要达到培根铸*、启智润心的效用，须因事而化、因时而进、因势而新进行改革创新，在“化”“进”“新”的变化中善用“大思*课”培育时代新人。因此，要深刻认识“大思*课”的历史逻辑，清晰理解“大思*课”的理论逻辑，准确把握“大思*课”的实践逻辑。
面对“百年未有之大变局”与开启“全面建设社会主义现代化强国”的新征程，我们高度重视思想*治教育工作在整个教育事业乃至中国特色社会主义事业中的作用。“‘大思*课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来”“思*课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”“把思*‘小课堂’和社会‘大课堂’结合起来”“思*课教师思维要新、视野要广......”对于为什么办好思*课以及如何办好思*课等一系列问题，笔者认为，其要义在于既有成就基础上，助推思*课建设从外延式向内涵式转变，由多到强、从强到优的高质量突破。因此，善用新时代“大思*课”铸*育人，是指向人才培养目标达成度、质量保证运行有效度的务实举措，是自我革命推进思*课内涵式发展、高质量发展的实然之举。我们要顺势而为、乘势而上、立足本职、突破常规，承担起培养担当民族复兴大任的时代新人的历史使命。
善用“大思*课”铸*育人是指在顺应时代新特点、把握育人新要求、聚焦学生新需求基础上活用“善”思，聚焦“大”局，立足“全人”。笔者认为，所谓“善”思，其要义在于跳出传统课程门类思考育人途径和育人方式，将宏大的主体、丰富的内容、庞大的体系、宽阔的空间挖掘出来、整合起来、运用开来，以实现人尽其才，物尽其用的效果。所谓聚焦“大”局，旨在既有思*课建设基础上，通过对思*课放大、做加法，从大视野、大历史、大实践、大体系等维度构建起胸怀“两个大局”、跨越历史百年、彰显实践品格、突破时空界限的思*课育人新格局，从而使其具备“空间广度”“时间厚度”以及“实践宽度”。所谓立足“全人”，就是通过全面教育、和谐教育、终身教育造就具有心系人民、胸怀天下、担当大任的时代新人。思*课不是视野狭窄的“小学问”，也不是“躲进小楼成一统”的“纯学问”，而是旨在教育引导青年引人以大道、启人以大智、育人以大德的“大学问”。因此，“大思*课”之“大”绝非物理课堂之大，教学人数之多，其“大”在宏大的时代、宽阔的视野、鲜活的实践、生动的现实，强调社会各方参与力量之多、纵横辐射范围之广。善用“大思*课”铸*育人，立德树人，不是用社会素材取代思*教材、不是用社会大课堂取代思*小课堂，不是用就事论事取代以理服人，不是用社会生活解构科学理论，而是要把思*理论小课堂与社会实践大课堂有机结合起来，要站在理论制高点和实践制高点上讲好新时代创新理论和伟大实践。
善用新时代“大思*课”铸*育人就是要紧紧围绕“立德树人”根本任务，需要明确教育导向，打通教育场域，串连教育内容，协调教育力量，让思*课与时代同行、与现实同向、与实践同频，真正发挥铸*育人、涵德化人的作用。笔者认为，首先就是要“导向明”，坚持以培育担当民族复兴大任时代新人为中心，实现相互之间有机结合有效转化，从而实现化知识为能力、化能力为素养、化素养为人格；其次就是要“容量大”，要讲述世界大势、时代大潮、国家大局、社会大观和人生大理；其三就是要“场域通”，打破思*课教学时空局限性，把思*课课堂由校内拓展到校外，搬到田间、地头、农村、社区、纪念馆、工业园区，推进到一线；思*课课堂实现线上线下的即时联动以构筑全方位、多层次、宽领域、全覆盖的育人场域；把思*课堂由学校教育转向终身教育；最后就是要“力量大”，不仅要动员思*课教师，也要协同专业教师、邀请专家院士、劳动模范、行业标兵、改革先锋、青年榜样走进思*课堂，不仅要注重教师引导、指导也要强调学生自我教育、自我成长、自我革新，把思*课教学从专人转向全员，从思*课程拓展到课程思*，从校内延伸到校外，以构筑家庭、学校、社会等多元主体共同参与的协同育人体系。
（作者系西华师范大学马克思主义学院院长，四川省中国特色社会主义理论体系研究中心特约研究员，四川省大中小学思*课一体化建设指导委员会专家指导组副组长）
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本文作者：人民网