今天为您解读的这本书叫做《如何阅读一本书》，本书中文版共计20万字，我会用5期的内容为您来讲解本书的精髓，本期是讲解的第1期。
本书第一版的作者是莫提默·J·艾德勒，他以学者、教育家、编辑人等多重身份在美国享有盛名，因为担任年《大英百科全书》的编辑而闻名于世。年，他发表了《如何阅读一本书》。
本书的另一位作者是查尔斯·范多伦，他曾任美国哥伦比亚大学教授，后来和艾德勒一起工作，一方面帮助艾德勒编辑《大英百科全书》，另一方面将本书的第一版内容进行大幅度增补改写。因此，本书的新版由两人共同署名，也就是今天大家读到的版本。这本书畅销全球近八十年，被称为“永不退色的阅读经典”。
两位作者在书中用简单、通俗易懂的语言，系统地介绍了阅读的四个层次和不同种类的书籍应采用的阅读方法，并对各个层次阅读的方法提供了很强的实用性和可操作性建议，帮助读者真正提高阅读能力，增进理解力，成为一名成熟的读者。
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不知你有没有发现，在每本书的封面之下都有一套骨架。作为读者，我们的责任就是要找出这个骨架。每本书都是经过包装而来：肌肉包着骨头，衣服包着肌肉。读者要用X光一样的双眼来了解一本书，掌握它的主要骨架结构。今天与大家分享的《如何阅读一本书》，就为我们讲了很多读书的方法。
在生活中，人们读书大致有这么两个目的：获取资讯和增进理解力，两者的意义差别很大。为获得资讯而阅读，是读读得懂的东西。凭我们的阅读技巧与聪明才智，在开始阅读报纸、杂志之前，我们的理解力就已经与作者完全相当，一下子便能融会贯通。这样的读物能增加我们的信息量，却不能增进我们的理解力。
为增进理解而进行的阅读，是读必须要读的东西。我们尝试着去读不了解的东西时，作者的水平要比我们高，我们会从阅读中学到一些知识，增进我们的理解力。这里的“学习”指的是理解更多的事情，而不是记住更多的资讯。所以，以增进理解力为目的的阅读，能帮助读者增长心智，获得成功。
那么，究竟怎么读书，才能实现增进理解力的目标呢？我们从阅读的动机和方法两方面来进行讲解。
我们先来看阅读的动机。本书提倡的是一种主动的阅读活动。通过主动阅读，获得资讯，求得理解，吸取知识，从而不断地成长。
既然阅读是一种活动，就会有主动、被动之分。如果完全被动，就阅读不了。我们不可能在双眼停滞、头脑昏睡的状况下来阅读。那么我们就要提醒自己，在阅读中保持主动的活力，而且阅读越主动，效果越好。
主动阅读有它独到的好处。同样是两个读者，主动阅读的那个读者在阅读世界里的探索能力会更强一些，收获更多一些，因而也更高明一些。有这么一个规律，读者对他自己，以及自己面前的书籍，要求的越多，获得的就会越多。
比如，读一本讲述如何做思维导图的书时，如果只是抱着能画出一张思维导图就可以的想法来读书，这是不求甚解的，收获不会太大。如果主动地去读，努力了解每个主题下面的分论点，以及论述依据，并将这种思维方式用于自己的学习和工作，才能有更完整的收获。
读者主动地去读一本好书，并不断地探索，是与作者进行交流的过程，可以不断增进理解力，在思辨的过程中，得出自己的见解。如果从阅读中获得的理解超越了原有的认知，如果能掌握这种更深层次的理解，那么就通过阅读活动间接地提升了自己。
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说完了阅读的动机，我们再来看阅读的方法。
读者阅读的目的，是为了获得资讯还是增进理解力，会决定他阅读的方式。而阅读的效果，则取决于他在阅读上花了多少努力与技巧。一般来说，努力越多，效果越好。
根据阅读需要的技巧，本书将阅读分为了四个层次。这四个层次是逐渐递进的，在高的层次中包含着较低的层次。第一层次的阅读会在第二层次的阅读中出现，第二层又包含在第三层中，而第四层是最高的阅读层次，包括并超过了所有的阅读层次。
我们分别来了解阅读的四个层次。
第一层次是基础阅读，也被称为初级阅读。这个层次的阅读，是摆脱了文盲状态的识字阶段。在熟练这个层次的过程中，一个人可以学到阅读的基本艺术，接受基础的阅读训练，获得初步的阅读技巧，这个阅读层次的学习一般在小学就完成了。
比如，小孩子阅读时，只要能认出页面上的一个个的字就可以，比如阅读到“猫坐在桌子上”这句话时，一年级的孩子并不真的关心猫是不是坐在桌子上，也不用理解这句话对猫、桌子和整个世界有什么意义。他只需要明白“这个句子在说什么”。
即使我们熟练掌握了基础阅读的技巧，在阅读的更高层次还会遇上这个层次的阅读问题。比如，在阅读中遇到不认识的字，这时我们要做的就是去弄清楚这些字的意思，然后才能体会这些字到底要说什么。
第二个层次的阅读，被称为检视阅读。它的特点是强调时间。在这个阅读层次，读者必须在规定的时间内完成一项阅读任务。他可能要用十五分钟读完一本书，或者要用同样的时间读完更厚的书。
如果要用一句话来形容这个层次的阅读，那就是“在很短的时间内，抓住一本书的重点。”所以，这个层次的阅读也被称为略读或者预读。虽说是略读，但不是随意地浏览一本书，检视阅读是系统化略读的一门艺术。这个层次的阅读目标是，从表面去观察这本书，并从中学习到一些东西。
如果第一层次的阅读所问的问题是：“这个句子在说什么？”那么在这个层次要问的问题就是：“这本书在谈什么？”或者是“这本书包含哪些部分？”
不论你用多短的时间对一本书进行了检视阅读，你都该回答出这样的问题：“这是哪一类的书，是小说、历史，还是科学论文？”
在这里，我们想要强调的是，即使是优秀的阅读者，也往往忽略了检视阅读的价值。他们打开一本书，就从第一页开始，孜孜不倦地读起来，对于目录甚至连看都不看一眼。这就导致，有些书只需要粗浅地翻阅一下就行，结果他们却进行了仔细阅读，既浪费了时间，又增加了阅读的难度。
第三个层次的阅读，被称为分析阅读。与前面所说的两种阅读相比，它更复杂、更系统化，读者在使用这种阅读法的同时，多少会有些吃力。
分析阅读是对书籍全盘的阅读、优质的阅读，这是我们能做到的最好的阅读方式。如果说检视阅读是在有限的时间内，最好也最完整地阅读，那么分析阅读就是在无限的时间里，最好也最完整地阅读。
值得注意的是，分析阅读永远是一种专注的活动。在这个层次的阅读当中，读者会紧抓住一本书，一直要把这本书读到成为他自己的为止。培根曾经说过：“有些书可以浅尝即止，有些书是需要生吞活剥，只有少数的书是要咀嚼与消化的。”
分析阅读就是要咀嚼与消化一本书，并理解书中的内容，为自己所用。这就需要读者有一定的分析阅读技巧，从对一本书不甚了解，进步到更多的理解。
第四个层次的阅读，也是最高层次的阅读，通常被称为主题阅读，也被叫做比较阅读。
这是所有阅读中最复杂、也最系统化的阅读。在做主题阅读时，读者会根据所选的主题，选择很多书来读，并不仅仅限于字里行间的比较，还要借助他所阅读的书籍，架构出一个可能在任何一本书中都没有提到过的主题分析。其实，主题阅读是最主动、也最花力气的一种阅读，对阅读者的要求也最高。
主题阅读是一门有难度的阅读艺术，没有什么规则可以遵循。尽管如此，主题阅读也是所有阅读活动中最有收获的阅读，绝对值得我们努力去学习。
好了，本期我们了解到了主动去阅读一本书，经过不断地探索，可以增进我们的理解力，并超越我们的原有认知，进而提升自己。根据所需要的技巧不同，阅读分为基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读四个层次。
我们日常接受的阅读训练，属于哪个层次？