7月7日
记者从陕西省教育厅获悉
《陕西省义务教育课程实施办法》印发
将于今年秋季学期开始施行
办法明确，鼓励实行弹性课时。严格执行零起点教学，严禁增减国家课程科目和课时，做到应教尽教，不追赶进度、不超越难度。严禁用地方课程、校本课程取代国家课程。各地不得面向小学各年级和初中非毕业年级组织区域性或跨校际的考试。初中学业水平考试，将减少机械记忆试题和客观性试题比例，提高探究性、开放性、综合性试题比例，积极探索跨学科命题。全文如下陕西省义务教育课程实施办法
一、指导思想全面贯彻*的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生身心发展规律，深入实施国家义务教育课程方案，不断完善以国家课程为主体，以地方课程和校本课程为拓展的义务教育课程体系，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为全面建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴提供人才和智力支撑。二、实施原则（一）坚持正确方向。坚持为*育人、为国育才，扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，全面发挥义务教育课程培根铸*、启智润心的作用，着力培养堪当民族复兴大任的有理想、有本领、有担当的时代新人。（二）确保规范实施。以国家义务教育课程方案和课程标准为依据，全面落实培养目标、课程设置、组织实施、综合评价等要求，严格执行我省义务教育学校课程管理规定，确保国家课程、地方课程和校本课程科学实施，规范有效。（三）注重改革创新。在全面贯彻落实国家要求的基础上，充分考虑城乡、地域和校际之间的差异，因地制宜，因校制宜，整体谋划，统筹实施，创新思路，积极探索，多措并举推进义务教育课程改革，全面提升育人质量。三、重点工作（一）加强全过程规范管理1.明确课程设置要求。我省义务教育课程实行九年一贯整体设置，分国家课程、地方课程和校本课程，按“六三”学制安排。学校须按照《陕西省义务教育课程设置表（试行）》（见附件，以下简称《课程设置表（试行）》），开齐开足开好课程，着力完善课程体系、优化课程结构、增进课程效能。2.科学安排教学时间。一至九年级每学年共39周。其中，一至八年级新授课时间35周，复习考试时间2周，学校机动时间2周；九年级新授课时间33周，第一学期复习考试时间1周，第二学期毕业复习考试时间3周，学校机动时间2周。学校机动时间可根据教育教学需要合理用于安排科技文体活动等。九年新授课总计课时，一至二年级每周26课时，三至六年级每周30课时，七至九年级每周34课时。鼓励学校结合实际，自主确定各科目周课时数，但须符合《课程设置表（试行）》规定的相应学段课时数的上下限要求。3.鼓励实行弹性课时。每周按5天安排课时教学，小学按每课时40分钟计算，初中按每课时45分钟计算。鼓励学校根据学科、课型等差异，自主确定每节课的具体时长，积极开展长短课、大小课相结合的课程实验，但须确保新授课周总课时长符合相应规定，即：一至二年级新授课周总课时长为分钟（26课时×40分钟），三至六年级新授课周总课时长为分钟（30课时×40分钟），七至九年级新授课周总课时长为分钟（34课时×45分钟）。4.严格落实国家课程。确立国家课程的主体地位，严格执行零起点教学，严禁增减国家课程科目和课时，做到应教尽教，不追赶进度、不超越难度。其中，英语课程的开设起始年级为三年级；有条件的学校可在一、二年级开设，供学生选修，内容以听说为主，平均每周不超过1课时。劳动和综合实践活动课程由各校按照国家义务教育课程方案、课程标准、指导纲要等文件要求开设。5.规范开设地方课程。地方课程由省教育厅统筹规划，原则上在部分年级设置，以省情教育为主，着重挖掘陕西自然地理、历史传统、红色文化、经济民生、社会风俗和科技创新等资源的育人价值，丰富学生课程体验，增进学生对陕西省情的认识和理解，激发学生热爱家乡、建设家乡的责任感和使命感，涵养家国情怀，铸牢中华民族共同体意识。6.合理开发校本课程。学校建立健全教师、社会专业人士及家长等多方参与的校本课程开发机制，设立由学校领导、教师、学生代表、教研员、校外专家等人员组成的课程审定专门机构，自主审定校本课程内容，形成校本课程纲要，报上级教育行*管理部门备案。校本课程育人目标须与国家课程、地方课程贯通一致，内容上与国家课程、地方课程避免交叉重复。原则上不对专题教育独立设课。7.严格课程教材管理。严禁用地方课程、校本课程取代国家课程。未经省教育厅批准，各地市、县级教育行*部门不得违规擅自设置市级或县级地方课程及编写教材，省级地方课程教材必须经省级教材委员会审定。校本课程原则上不编写教材，积极倡导以实践活动手册、学习资源包、活页、汇编等形式呈现。义务教育学校不得引进境外课程、不得使用境外教材。（二）加强全链条衔接实施8.深入推进“三个课堂”。树立义务教育“大教育观”和“大课堂观”，精准把握课堂革命的核心要义，扎实推进严格执行国家课程的教育教学主阵地“第一课堂”，功能部室、音乐体育场馆、社团活动场地、文化走廊等校内资源场所“第二课堂”，走出校门以外社会实践活动“第三课堂”的建设，构建学习共同体，促进教育与生产劳动和社会实践相结合。做好幼儿园和小学、小学和初中的科学衔接，健全学校家庭社会协同育人机制，充分发挥课堂育人主渠道、主阵地作用，全面提高教育教学质量。9.着力改进实验教学。严格按照教育部制订的中小学实验教学基本目录和操作指南完善实验教学体系，编制具体实验教学计划，注重创新实验教学方式，规范实验教学实施，提高教师实验教学能力，保障实验教学条件，健全实验教学评价机制，加强实验教学研究与探索，强化实验教学安全管理，切实完成国家课程标准规定的实验教学任务，不断提高实验教学水平。10.重视日常学业评价。以课程目标为依据，基于核心素养的培养要求，完善学业质量综合评价体系，实行素养立意的日常教学评价。注重伴随教学过程开展评价，