炳云访谈录
中卫中学名师访谈系列
爱心、担当、进取、快乐——贾涛老师
名校之为名校，在于它拥有一流的办学硬件设施，深厚的文化积淀，独树一帜的精神传承，超前的办学理念，更在于它是人才的摇篮，名师的荟萃地。名校出名师，名师育英才。中卫中学作为一所历史名校，八十多年以来，一代代卫中人薪火相传，涌现出的名师就像中卫中学上空的的明星，照耀着这片沃土，培养出了大量德才兼备的人才，他们以自己的执着与坚守，不断地诠释着教师的意义与生命的价值。为挖掘中卫中学教师独特的精神，展示他们的风采，现特别推出“中卫中学名师访谈录”。
策划与主持：刘炳云本期嘉宾：贾涛
（采访时间：年4月中旬）
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嘉宾简介
贾涛，男，宁夏中卫人。年毕业于宁夏大学外国语学院英语教育专业，首都师范大学教育心理学研究生学历，中共党员，中卫中学政教处副主任兼英语教研组组长，中学一级英语教师，中卫市骨干教师。首届中央电视台“希望之星”英语风采大赛（教师组）宁夏赛区一等奖获得者，全国中学生英语能力竞赛优秀辅导教师、全国奥林匹克英语作文大赛教练员，曾获中卫市教育系统“优秀教师”、“优秀班主任”、“优秀党务工作者”、“五好关工委”先进工作者荣誉称号。教学成绩优秀，辅导学生参加各级各类英语竞赛获奖40余人次，年高考所带班级一次性本科上线42人，英语单科均分名列前茅。从教十多年来，以自己踏实、勤恳、敬业、幽默的处世方式形成了一套实用的、与时俱进的教学风格，得到了学生、家长、同事及领导的肯定。
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教育感言
教育的目标不在于灌输知识，而在于立德树人。
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采访实录
：我觉得你最厉害的地方有三点：藏而不露的傲骨、勇于担当的责任心、处处洋溢的幽默感，你最欣赏自己的什么优点？
贾涛：你过奖了！无论是在生活中还是在工作上，我一直认为自己不聪明，所以只能笨鸟先飞，花费比别人更多的时间和精力，对于每一件事，不是尽力而为，而是全力以赴。古人说：“天地生人，有一人当有一人之业；人生在世，生一日当尽一日之勤”，这讲的就是人的责任。我认为如果一个人有了责任心，那么他会努力把每一件事做得完美，勇于担当是一种责任。具有幽默感的人，会吸引他人的注意力。对学生而言，有时候在课堂上，看见孩子们被那26个字母折磨的无力反抗时，讲个小笑话会让他们马上精神振奋，会收到意想不到的效果。繁忙的工作和平淡的生活需要一颗积极乐观的心态。我个人认为，我最大的特点是坚持和反思，个人只要有认真的态度，就会随时保持紧张感，会经常反思自己是否作好了分内的事情，会经常思考改进、完善工作的方法。
年贾涛老师与妻子在威海留影
：在中卫中学的舞台上，你从普通老师做起，后来当班主任，接着供职中卫中学团委，现在担任政教处副主任、中卫中学英语学科组长、班主任，同时任2个班的英语教学工作，可以说是一身兼数职，工作繁重，是这些工作选择了你还是你主动选择了这些工作呢？
我认为这不是谁选择了谁，而是谁遇见了谁，这跟谈恋爱应该是差不多吧！呵呵......但是我大部分精力还是在教学上，因为离开了讲台，没有了学生，就无所谓“老师”了。对于其他工作，我的态度就是，积极主动承担，如果被动接受工作，只会让自己越来越被动。大家工作都是为了活得更好，或者说是活得充实、活得有理想。
：这么多工作，你都干得很出色，你是怎样分配你的时间的？有什么诀窍吗？
出色谈不上。在工作中的时间分配方面，我首先要安排自己的备课、上课、改作业、跟学生谈话等教学中的事情，之后每天再抽出半个小时左右的时间思考其他工作。王建国校长曾经教导我们：每周抽出一个晚上到学校加加班，把行政工作思考一下，捋一捋，把自己的工作安排好，做到有计划、有目标。我觉得这个建议非常好，所以行政工作我一个星期有一两个晚上就可以安排好了，晚上想好干什么，第二天处理完教学上的事情后就开始执行前一天的计划，慢慢地习惯了，把繁杂的工作理顺了，也就能应对了。如果实在太忙，只能将备课、批改作业和试卷这些工作带回家干了。要说诀窍，我觉的还是要讲究与工作搭档的配合，争取搭班老师和处室领导的支持，因为团队的力量永远要大于“单打独斗”。
年贾涛老师在济南留影
：可以说，你是年轻有为，擅长抓学生工作，在你的概念里，现在的学生需要什么？你要给予学生什么？你能给学生什么呢？
我每一届年遇到的学生千差万别，对于这些与时俱进的学生们，自己也感觉力不从心，在寻找教育根源和适应孩子学习的过程中，自己觉得现在的孩子最需要的有以下几点：
吃苦
现在的学生最为缺乏的是吃苦精神，因为学生都是来自于不同的家庭、不同的成长环境，接受的是不同的家庭教育，所以在教育教学工作中我也是刻意地给学生创造机会，让孩子们在学校学习的同时学会必要的生活技能，从而培养孩子们的吃苦精神。现在的学生大多是独生子女，父母为其创造的物质条件优越，孩子们在家基本上是“饭来张口、衣来伸手”，所以，如何让在家独处的孩子在学校中适应集体生活成为了我们教师必须直面的又一课题。
乐趣
今天，孩子们在学校的时间最长，除了看书，上课，做作业，考试之外，自己的业余时间，可以支配的时间很少，众多孩子失去了童年的乐趣，脸上失去了快乐表情，只有到了放假时，才顿感幸福与快乐。我们教育者在平时要多举办一些活动，在活动中教育人，影响人，引导人，让他们享受到学习生活的丰富和乐趣。
专心
现在，世界千姿百态，学习枯燥无味，每次上课看到孩子们无精打采，不专心听课，自己也感觉无力可使，有时候，就给他们讲讲自己的过去，现实的看法，对未来的憧憬，给他们一些思想影响。不知道哪一句话哪一件事情就会对孩子们产生终生影响。最迫切的是提高孩子们的细心，专心，认真的态度，好态度好学习好生活好人生。一个人只要专心，那么，他在学习生活工作的细节中就会获得成功。
理想
现在，人们的生活水平提高，可是，人生理想却降低了。好多学生没有自己的理想目标，只是过一天快乐一天，富余的生活让他们失去了理想和斗志。理想是一个人的指路明灯，是一个人前进的动力，是一种永不放弃的力量。我希望孩子们能树立远大理想，成就美好人生。
在大力实施素质教育的今天，我们需要重新审视我们的教育目的，我们的教育教学决不能急功近利，只考虑学生的现在和学校的眼前利益，我们应该着眼于学生的未来，培养学生适应、立足、服务、贡献社会的能力，我们需要教给学生：良好的行为习惯、自主的学习能力、做人的品质、生存的本领。
学校大力推进的高效课堂，就是重新审视过去过于看重教育的标准化，一个标准、一套教材、一份试卷、一种答案、一个评分标准、一种人才培养模式，这样抹杀了学生的创造性和差异性。我们可能只记住了培根的一句名言：“知识就是力量”，却不知道培根还有另外一句名言：“知识在书本之中，运用知识的智慧却在书本之外。”
我认为，知识是死的，智慧才是活的；知识关乎事物，智慧却关乎人生；拥有知识的人只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，而拥有智慧的人却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。
年贾涛老师与同事赴西安参加全国英语教学观摩赛留影
：对待学生，你有出了名的亲和与严厉，你与学生的相处之道是什么？
亲和？我想我的学生应该不会这么评价我，因为自己长得并不和蔼。十几年来，学生们在课下都叫我“涛哥”，最初是因为自己跟学生的年龄差距不大，加上自己喜欢跟学生打成一片，融入学生，后来可能是因为自己当班主任时跟学生谈心比较多的缘故吧，也略显出了所谓的“亲和”，那是因为我对学生的情况都很了解，替他们“说话”，让他们在课堂上“规矩”，课下“放肆”一下也无所谓。有些家长和老师不赞同学生称我“涛哥”，觉得这是对老师的不尊重，作为一名英语老师，我觉得也没有什么，学生这样叫反倒觉得更亲近一些。当然，亲近并不意味着“胡闹”，一直坚持的原则是，让学生感觉到我对他“好”的同时，还得有些“畏惧”。有学生曾经说，做错事的时候看见“涛哥”腿都会发抖，这个是真的，因为在每一届的学生入学伊始，我是一个“几乎不会笑的老师”，表现有些严肃，孩子们对我很“惧怕”，我也是为了能尽快“抓住”学生，让孩子们养成良好的习惯，到高二的时候，就开始适当“放手”了，等到了高三，老师的工作就比较轻松了，没有必要再为学生迟到、不做作业、甚至是处理学生之间的矛盾等事情操心了。
跟学生相处，龚天宝老师曾说过，“要我做的跟爸爸妈妈一样，我做不到，我只能做到跟哥哥姐姐一样”。大师兄宋华老师也说过，“老师带学生就跟父母养育孩子一样，自己的孩子再怎么不好，都不愿意让别人说出来，哪怕自己对孩子恨得咬牙切齿”。我没有两位师兄的那种境界，我跟学生相处就把握一个原则：相互尊重。你尊重我的职业，我尊重你的成长。
年贾涛老师在西安交通大学留影
：有没有觉得厌烦的时候，没有跳槽的打算吗？你觉得将此生付与教师这一职业值吗？
跳槽的事情还从来没有想过，因为我不知道走出学校自己还会干什么，但事情多的时候也有怨言。当老师确实累，作为一名高中老师更累，有时候回到家连跟家人多说一句话的想法都没有。我女儿上幼儿园、学前班那3年，我接送孩子的次数不超过10次，至于女儿的家长会和学校活动，那就更让我惭愧了。女儿曾经哭着央求过我“你就送我一次么......”我何尝不想啊！但是，选择了这份职业，必须有所“舍”，我的工作时间根本不允许我接送孩子，所以只能辛苦我妈妈和老婆了，我相信，等女儿长大后，她会理解的。
做教育工作，“痛并快乐着”。逢年过节，能收到过去和现在的学生及家长发来的祝福短信，那是我感到最为兴奋的时刻。看到孩子们取得的成绩，看到他们健康成长，我也由衷地欣慰。女儿刚能认字时，看见有学生给我发的短信，她比我还兴奋，“爸爸，怎么这么多人叫你涛哥呀......”,女儿兴奋了，我也就得到安慰了，当老师的幸福感就这么简单，我觉得我的付出是值得的。如果自己都觉得不值，别人又如何去认可你？
年贾涛老师与同事在北京参加“智慧班主任实操培训班”留影
：你的英语课堂擅长因材施教，注重调动学生，讲解深入浅出，充满乐趣……谈谈你的英语教学理念好吗？
一名合格的老师，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习兴趣和动机，唤起学生的求知欲望，让他们高高兴兴地参与到教学过程中来。教学中我觉得要