幼儿的心田，是片待开垦智慧的净土，也是滋养精神成长的甸园。
这些年来，我从陪伴、交流、旅行、观察孙女上幼儿园、读小学，直到现在的初中，深深感到幼儿教育的极其重要。德国幼儿教育家威特说：“对孩子的教育开始的那么早也不会过头。”年10月，我国颁发的《幼儿教育纲要（试行草案）》，提出幼儿教育8个方面的内容，即生活卫生习惯、体育活动、思想品德、语言、常识、计算、音乐和美术。《纲要》还明确指出，对幼儿全面发展的教育内容要贯穿在游戏、体育活动、上课、观察、劳动、娱乐等全部生活与活动中。我们知道，幼儿教育是指对处于3至6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。在这个阶段的教育对幼儿来说，是一个启智培根，实施心灵教育，培养良好学习、生活习惯；快乐、健康，实施关爱教育，让幼儿无压力成长的关键阶段。因此，既要把握幼儿成长的科学规律，也要精心研究，探索实施灵活共情的幼儿方法，与行之有效的传统游戏相结合，创造新的幼儿教育模式。
湖南省人民政府直属机关第一幼儿园，由罗红辉院长领衔的研究团队，历经10年的探索实践，对民间游戏融入幼儿园教育进行了系统的分析、归纳、提升，编写出的《玩出健康——民间游戏融入幼儿园健康教育的理论与实践》一书，是非常适应幼儿教育，并有益于指导当下实践的范本，为幼儿教育、继承传统文化基因和富于时代创新要求，提供了可资借鉴的理念与操作方式。
我细读书中民间游戏融入幼儿园健康教育活动的80个典型案例，深受启迪，倍感亲切，犹如身临其境，感受着一个自由活泼、释放天性、启迪智慧、健康强体、快乐和谐、挑战意志，具有开放性、自主性、规模性、互助性、激发性的无障碍幼儿世界就展现在自己眼前。顿时，有一种小时候玩游戏现场电影回放，其乐融融的亲身感受。
如民间游戏中的跳绳、丢手绢、占四角、石头剪刀布、捉迷藏、踩高跷、滚铁环、斗鸡、打陀螺、踢毽子、捉猴、弹弹珠、玩泥巴、扎风筝、折纸、过家家、抬花轿、猜谜、编花篮、找朋友、老鹰捉小鸡、踩影子等等项目，都能特别引起幼儿积极参加、响应的情绪和兴趣。而这些游戏，我们这一代人的幼儿阶段也玩过，只是那时候的场地和器具比现在相差太远，但其乐趣同样激动童心。记得8年前，我小孙女从幼儿园回到家里，就要邀请大人和她一起做这些游戏。而且她还能背诵在幼儿园学到的儿歌，如《丢手绢》：
丢，丢，丢手绢，
轻轻放在小朋友后面，
大家不要告诉他，
快点快点抓住他，
快点快点抓住他。
又如儿歌《找朋友》：
找，找，找朋友，
找到朋友挥挥手，
挥挥手，
赶快变成几人组。
通过这些游戏和唱游戏中的儿歌，不仅增加了游戏的气氛，而且让幼儿学到了既能懂、又能记住的形象生动的行为语言，从而达到启智、快乐、健身、合众的综合效应。这就是游戏的独特功能。之所以这些民间传统游戏，世世代代相传不衰，幼儿乐于参与其中，原因很多。首先从心理学上分析，这些游戏都尊重童心，